APORTES UNIDAD II

EXPOSICIÒN Nº1

CONSIDERACIONES LEGALES EN TORNO AL CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

INTEGRANTES: Mónica Gunsha , Jenny Sáez

a)   Exposición de los integrantes

b)  ¿Qué aprendí?

La srta. Mónica explico acerca de los artículos , uno que me llamo la atención fue el de LOEI (Ley Orgánica de Educación Intercultural):que dice lo siguiente :

Art.09:

Obligatoriedad de los currículos nacionales "en todas las instituciones educativas del país independientemente de su sostenimiento y su modalidad".

Adémas la educación es actualizada y conceptualizada.

Cada institución debe tener un currículo

Garantizar una igualdad de los derechos no toma en cuenta si es pública o privada, el estipula que el currículo contiene mucha información, referencia visión cultural ,no importa si el currículo integre a ellos

   La srta. Jenny nos halo acerca de como la metodología debe ser de calidad y calidez, la educación debe ser obligatoria ,se debe cumplir espacios, estrategias, que genere el ministerio de educación, debe ser cognitiva,procedimental y actitudinal.

c)   Información obtenida y aporte

En esta exposición las compañeras nos entregaron un mapa conceptual con la información del tema.

APORTE EXTRA; 

     Entrevista a un profesional 

Integrantes : Nathaly Chauca , Belén Castillo, Santiago Valdiviezo 

EXPOSICIÓN N°2

TEMA: PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO

Que Aprendi:

En realidad lo que se plantea por parte de las autoridades educativas como meros y simples ajustes o cambios son grandes e importantes transformaciones que vale la pena analizar.

Aparte de las concepciones incluso opuestas en la elaboración del perfil que ya se anotan,  en el nuevo perfil el bachiller se lo concibe  involucrado en acciones que en el anterior perfil no se incluyen como en la “construcción de una sociedad democrática, equitativa e inclusiva

El perfil de salida del Bachiller ecuatoriano

Este perfil de salida se define a partir de tres valores fundamentales: es  un conjunto de capacidades y responsabilidades que los estudiantes han de ir adquiriendo en su tránsito por la educación obligatoria

Educación General Básica y Bachillerato General Unificado

EXPOSICIÓN Nº3

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 
( PEI)

INTEGRANTES: Liliana Bone , Melissa Diaz ,Christian Morales, Iván Jativa , Guisel Guevara ,Sebastian Lopez 

QUE APRENDÍ?

La exposición fuera expuesta a las 8:00 am , en la que varios de los integrantes del grupo no asistieron, asi que dos de los compañeros expusieron el tema , dio inicio la srta. Liliana Bone ,hablándonos acerca de la definición del PEI que menciona que es un instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de los procesos que se desarrollan al interior de una institución educativa, las características menciona lo siguiente , sintetiza ,reflexiona, ,resume , elabora ,,y ademas asume un carácter  prospectivo .

También es un proceso de reflexión y acción estratégico  instrumento de gestión centrada en el estudiante , los componentes:

C1 Componente de gestión administrativa 

C2 Componente de gestión pedagógica

C3 Componente de convivencia 

C4 Componente de servicios educativos 

C5 Sistema integral de gestión de riesgos escolares

El compañero Cristian Morales nos hablo de la sensibilización ,porque es importante la construcción de PEI , ,se considera que puede ser abarcado fuera de la institución ,elementos del componente 3 , el consejo estudiantil, convivencia , participación de eventos de demostración, participación estudiantil .

También nos hablaron acerca de la visión y misión de la cual nos realizaron un taller ,que fue dividido en 4 grupos , divididos en fiscomisionales ,fiscales,religiosos, municipales

En esta exposición los compañeros nos entregaron un mapa conceptual con la información del tema.

Resumen de la clase 

Aporte Personal 

 EXPOSICIÓN Nº4

 ¿CUAL ES LA REALIDAD DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

AUTO EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

INFORME DE AUTO EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

INTEGRANTES:  Mayte Cuadrado , Jonathan Espín , Siobam Erazo,Nathaly Lastre.

QUÉ APRENDÍ?

Aprendí que el AEI se denomina como un proceso que le permite a cada institución tener un diagnóstico sobre cuáles son sus fortalezas, cuáles son sus problemáticas, y, a partir de ahí, que pueda armar un proyecto de fortalecimiento institucional en el que identifique los problemas que son prioritarios y, sobre éstos, armar un proyecto a corto, mediano o largo plazo, ademas nos hablo de los objetivos.

herramientas de auto evaluación  

•Instrumento 1: Información sobre las opiniones de los padres y madres de familia.

•Instrumento 2: Información sobre la historia del establecimiento escolar en los últimos cinco años.

•Instrumento 4: Información sobre los procesos internos de la institución educativa.

•Instrumento 3: Información sobre los resultados de aprendizaje de los estudiantes. 

Información obtenida y aporte, 

EXPOSICIÓN Nº5

COMO PLANIFICAR UN CAMBIO ?

PLAN DE MEJORAS ?

INTEGRANTES:  Ambar García , Alisson Gavín. Valeria Lema,Andrea Manzano, Josselyn Paredes Evelyn.

Grupo de exposición 

Que aprendi :

Evelyn Zuñiga : El plan de mejoras es un buen instrumento para identificar las posibles respuestas de la autoevaluación institucional ,las instituciones existe cambios en la implementación de materias y proyectos .

Josselyn Paredes : como planificamos el cambio : identificar un problema ,tener un punto fijo, metas claras,a travez del objetivo deben mejorar , es necesario que se planteen preguntas ,como el plan claro,llegar a ejecutar,buenas estrategias.

Ambar García:

Identificar los problemas ,definir causas de los problemas, acciones concretas para saber como se da , compromisos responsables , seguimiento y las evaluaciones .

Mishell Gavin: el monitoreo y la evaluación : son procesos de rendición de cuentas ,en la cual hay que cumplir 2 pasos ,el que evaluar y el para que se evalua .

Todos los actores tienen la potestad de evaluar ,es lograr una calidad de educación, es el seguimiento como se a logrado llegar a verificar los logros .

Valeria Lema : como se hace?

·       Avance en el PEI

·       Intervención

·       Apoya la realización de actividades

·       Proponer cambios y recomendaciones

·       Informe final

Andrea Manzano : nos habla acerca de las instituciones educativas .

VIGOSTKY

CHAMBO 

Información obtenida y aporte, 

RESUMEN :

EXPOSICIÓN Nº6

TEMA : PCI

       INTEGRANTES : Wendy Adriano, Erika Naranjo, Belen Espinoza, Johanna Castro 

QUE APRENDI :

Que es el PCI? , es un instrumento que dispone los profesionales de la enseñanza en una institución para el conjunto  de decisiones.

Se constituye de manera participativa por parte de toda la comunidad educativa en el marco de diseño curricular nacional a las necesidades ,intereses, y características de los estudiantes .

El PCI nos lleva a responder los propósitos :

¿Para qué enseñar?

¿Qué enseña?: habilidades, conocimientos, actitudes.

¿Cuándo enseñar? : Tiempo secuencial.

¿Cómo enseñar? : Con criterios metodológicos

¿Se cumplió? : Con criterios de evaluación y procedimientos.

Pasos para elaborar un PCI.

·       Priorización de la problemática pedagógica

·       Formulación de los objetivos estrategias del PCI.

·       Elaboración de los diseños curriculares de área y grado

·       Formulación de los lineamientos sobre la candelarización,metodología,evaluación,y tutoria    

    Información obtenida y aporte, 

      Resumen :

         

                           EXPOSICIÓN Nº7

PCA

INTEGRANTES:  Nathaly Chauca,Eulalia Chica,Katerin Naranjo.Santiago Valdiviezo.

     Que aprendí

         
              

            Es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y aporta una visión general de lo que se trabajara durante todo el año escolar, este documento es el resultado general de trabajo en equipo de docentes de las diferentes áreas como: Matemáticas, Legua y literatura , Ciencias naturales, Ciencias sociales,etc.

    

     Lineamientos

·       Datos informativos:

·       Área:

·       Asignatura

·       Grado

Tiempo

·       Carga horaria semanal:

·       Número de semanas de trabajo:

·       Total de semanas clases: 

·       Total de períodos:

Objetivos del área

Son los objetivos generales determinados en el currículo nacional para todas las asignaturas de las áreas en básica, bachillerato en ciencias y educación intercultural bilingüe, y los objetivos modulares, para bachillerato técnico y los bachilleratos complementarios. 

Objetivos del grado o curso

 Son propuestas por la institución educativa articulados con lo prescrito a nivel nacional, considerando las edades de los estudiantes de cada uno de los grados y cursos.

Para educar básica, bachillerato en ciencias y educación intercultural bilingüe, son desglosados de los objetivos del área por subnivel propuestos en el currículo nacional.

En bachillerato técnico y los bachilleratos complementarios beberán desagregarse de los objetivos del área.

Elementos:

Título de la unidad: es el título que describe la unidad. Para Educación Inicial y primer grado de EGB corresponde el título de la experiencia de aprendizaje.

Contenidos: de acuerdo a lo propuesto en el PCI los docentes deberán seleccionar los Contenidos para organizar las unidades de planificación.

Orientación metodológica:

En educación inicial, básica y bachillerato (ciencias, técnico y bachilleratos complementarios) son planteadas por el docente y describen de las actividades generales que se realizan con los estudiantes para trabajar el conjunto de contenidos propuestos en la unidad de planificación.

Evaluación: son los criterios para medir el avance de los estudiantes en el trabajo que se desarrolla en cada unidad de aprendizaje.

Duración en semanas: semanas según el número de unidades de planificación, es decir lo que va a durar cada unidad en ser desarrollada.

Recursos

Materiales digitales, bibliográficos, etc, que se prevé utilizar para el desarrollo de las unidades.

Planes de mejora

Son actividades que permiten operativizar la planificando en el PEI y se les plantea de acuerdo a los lineamientos que cada institución propone en el PCI.

Observaciones